🔐 Abrir TEXTO DE APOIO (material-base da questão)
The idea of teaching culture is nothing new to second language teachers. In many cases, teaching culture has meant focusing a few lessons on appealing holidays, customary clothing, folk songs, and food. While these topics may be useful, without a broader context or frame they offer little in the way of enriching linguistic or social insight – especially if a goal of language instruction is to enable students to function effectively in another language and society. Understanding the cultural context of day-to-day conversational conventions such as greetings, farewells, forms of address, thanking, making requests, and giving or receiving compliments means more than just being able to produce grammatical sentences. It means knowing what is appropriate to say to whom, and in what situations, and it means understanding the beliefs and values represented by the various forms and usages of the language. Culture must be fully incorporated as a vital component of language learning. Second language teachers should identify key cultural items in every aspect of the language that they teach. Students can be successful in speaking a second language only if cultural issues are an inherent part of the curriculum.
QUESTÃO
O texto
apresenta sugestões de atividades para serem usadas pelo professor na sala de aula de língua estrangeira.
menciona que trabalhar com questões culturais fará com que o aprendiz desenvolva o aspecto linguístico.
cita exemplos bem-sucedidos de trabalho com feriados, canções populares e vestimenta.
enfatiza que o conhecimento de aspectos culturais permite produzir sentenças gramaticalmente adequadas.
defende que conhecer o contexto cultural permite saber o que dizer, a quem e quando.
🔐 Abrir GABARITO
🔐 Abrir QUESTÃO COMENTADA (leitura guiada + pegadinhas)
🧭 Leitura orientada
A questão avalia a compreensão da tese central do texto, que discute o papel da cultura no ensino de línguas, indo além de conteúdos superficiais e enfatizando o uso adequado da linguagem em contextos reais.
🔍 Análise do texto
O texto critica abordagens limitadas de ensino cultural (feriados, roupas típicas, músicas e comidas) quando desconectadas de um contexto mais amplo.
O argumento central afirma que aprender uma língua envolve compreender:
• o que dizer,
• a quem dizer,
• em quais situações,
• e quais valores e crenças estão por trás do uso da língua.
Assim, cultura é apresentada como parte essencial e integrada da competência comunicativa.
🧠 Núcleo de sentido
✔ Cultura vai além de tópicos folclóricos.
✔ Envolve adequação sociolinguística.
✔ Comunicação eficaz depende de contexto cultural.
✔ Saber usar a língua é tão importante quanto saber a gramática.
🔍 Análise alternativa por alternativa (com pegadinhas)
(A) ❌ Errada
Pegadinha: o texto não apresenta atividades práticas,
mas uma discussão teórica.
(B) ❌ Errada
Pegadinha: o foco não é apenas o desenvolvimento linguístico,
mas a competência comunicativa contextualizada.
(C) ❌ Errada
Pegadinha: esses exemplos são citados de forma crítica,
não como modelos bem-sucedidos.
(D) ❌ Errada
Pegadinha: o texto afirma que produzir frases gramaticais
não é suficiente.
(E) ✅ Correta — GABARITO
O texto defende que conhecer o contexto cultural
permite saber o que dizer, a quem e em que situações,
sintetizando perfeitamente a ideia central apresentada.
🧠 Resumo B3GE™ Master
✔ Questão de ideia principal.
✔ Cultura como base da competência comunicativa.
✔ Ênfase em adequação sociocultural, não só gramática.
✔ Comunicação eficaz = língua + contexto cultural.
🔎 Gabarito confirmado: (E)