🔖 VUNESP | Inglês | 2023 | Questão 57 Comentada | Prefeitura (São Bernardo do Campo - SP) | Professor |🏛️ B3GE™
⬛ TEXTO (clique para abrir / fechar)
Leia o texto para responder às questões de números 56 a 59.
Learning strategies are defined as “specific actions, behaviors, steps, or techniques — such as seeking out conversation partners, or giving one self-encouragement to tackle a difficult language task — used by students to enhance their own learning. When the learner consciously chooses strategies that suit his or her learning style and the L2 task at hand, these strategies become a useful toolkit for active, conscious, and purposeful self-regulation of learning. Learning strategies can be classified into six types; the compensatory strategies, for example, are those that help the learner make up for missing knowledge.
A given strategy is neither good nor bad; it is neutral until the context of its use is thoroughly considered. What makes a strategy positive and helpful for a given learner? A strategy is useful if the following conditions are present: (a) the strategy relates to the L2 task at hand; (b) the strategy fits the particular student’s learning style preferences to one degree or another; and (c) the student employs the strategy effectivety and links it with other relevant strategies. Strategies that fulfill these conditions “make learning easier, faster, more enjoyable, more self-directed, more effective, and more transferable to new situations” (Oxford 1990, p. 8). Learning strategies can also enable students to become more independent and lifelong learners.
🔗 Texto adaptado de: Rebecca Oxford. Language Learning Styles and Strategies.
🟨 QUESTÃO 57
The second paragraph points to the fact that the use of strategies
(A) makes learning easy, fast and pleasant.
(B) is mandatory if the students are to learn difficult material.
(C) contributes to the students’ learning autonomy.
(D) will vary, depending on whether the target language is L1 or L2.
(E) should be individualized to respond to individual learners’ styles.
🔐 Gabarito (clique para revelar)
🧭 Leitura orientada
O segundo parágrafo enfatiza que estratégias eficazes tornam o aprendiz mais independente, capaz de regular o próprio processo de aprendizagem e de transferir conhecimentos para novas situações.
🔍 Análise alternativa por alternativa (com pegadinhas)
(A) ❌ Errada
Pegadinha: leitura incompleta da enumeração.
O texto afirma que estratégias podem tornar a aprendizagem mais fácil e prazerosa quando certas condições são atendidas, não como efeito automático.
(B) ❌ Errada
Pegadinha: obrigação inexistente.
O texto não afirma que o uso de estratégias seja obrigatório, apenas que pode ser benéfico.
(C) ✅ Correta
Pegadinha: nenhuma — conclusão explícita.
O autor afirma que estratégias de aprendizagem permitem que estudantes se tornem more independent and lifelong learners, ou seja, mais autônomos.
(D) ❌ Errada
Pegadinha: distinção não mencionada.
Não há comparação entre L1 e L2 quanto à variação de estratégias nesse parágrafo.
(E) ❌ Errada
Pegadinha: confusão entre condição e conclusão.
A adequação ao estilo do aprendiz é citada como condição para a eficácia da estratégia, não como o principal ponto defendido.
🧠 Resumo B3GE™ Master
O foco do parágrafo está na autonomia do aprendiz. Bancas costumam transformar consequências condicionais (“podem tornar”) em afirmações absolutas para criar alternativas enganosas.