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TEXTO DE APOIO (clique para abrir / fechar)
Read the text to aswer 116 to 120.
Formative assessment in the context of English language teaching is a dynamic and interactive process that prioritizes the continuous monitoring of learners’ linguistic, cognitive, and socio‑emotional development (Black & Wiliam, 1998). Its primary purpose is not merely to quantify achievement, but to scaffold learning through diagnostic feedback, reflective practices, and metacognitive engagement. In basic education, formative assessment encourages learners to co‑construct meaning, identify strengths and areas for improvement, and develop autonomous strategies for language use. Effective implementation requires teachers to integrate multimodal resources, collaborative tasks, and culturally authentic materials, ensuring that assessment aligns with communicative competence, intercultural awareness, and ethical dimensions of learning. By positioning assessment as a tool for empowerment rather than control, educators foster critical thinking, learner agency, and a deeper engagement with both linguistic structures and social practices of the target language.
QUESTÃO
About the text and based on advanced perspectives on formative assessment in English language teaching in basic education, judge the following item.
Learners are encouraged to co‑construct meaning, identify strengths and weaknesses, and develop autonomous strategies.
Certo
Errado
🔐 Gabarito (clique para revelar)
🧭 1️⃣ Leitura orientada
O item verifica se o candidato reconhece o papel ativo do aprendiz no modelo de avaliação formativa descrito no texto, especialmente no que diz respeito à autonomia, à autorregulação e à co-construção de sentidos.
🔍 2️⃣ Análise técnica
O texto afirma explicitamente que a avaliação formativa:
✔ incentiva os alunos a co-construírem significados;
✔ possibilita a identificação de pontos fortes e fragilidades;
✔ promove o desenvolvimento de estratégias autônomas
para o uso da língua.
Esses elementos caracterizam uma abordagem emancipatória e reflexiva, na qual o aprendiz participa ativamente do processo avaliativo, em consonância com as ideias de Black & Wiliam (1998).
Assim, a afirmação do item reflete fielmente o conteúdo do texto.
⚠️ 3️⃣ Armadilhas clássicas da QUADRIX
A banca costuma testar se o candidato associa avaliação apenas ao professor, ignorando o protagonismo discente.
Em textos sobre avaliação formativa, expressões como co-construct, identify strengths e autonomous strategies são fortes indicadores de item correto.
🧠 4️⃣ Resumo B3GE™ Master
✔ Avaliação formativa promove protagonismo discente.
✔ Há foco em autorregulação e autonomia.
✔ O aprendiz participa ativamente do processo avaliativo.
✔ A afirmação do item está alinhada ao texto.
🔎 Gabarito confirmado: (C)